Po łące biega lato.mp3. Jestesmy Polką i Polakiem.mp3. Była sobie żabka mała re re kum kum.mp3. Jarzebina - Juz lato odeszlo.mp3. Bajkowe Jasełka.doc. Plik Na wakacje ( ).mp3 na koncie użytkownika lewandosia • folder Lato i wakacje • Data dodania: 18 wrz 2011 Wykorzystujemy pliki cookies i podobne technologie w celu usprawnienia korzystania z serwisu Chomikuj.pl oraz wyświetlenia reklam dopasowanych do Twoich potrzeb. Dzień dobry Propozycja zajęć z rytmiki na środę dla dzieci trzyletnich: 1. Słuchanie piosenki i krótka pogadanka na temat treści piosenki. Zachęcam, 19.06.2020r. Proponowane zadania: Po łące biega lato Rodzic zachęca dziecko do uważnego słuchania piosenki i wypowiadania się na jego temat. Plik 01 Żegnamy naszą panią.mp3 na koncie użytkownika dorotkar • folder PIOSENKI szkoła • Data dodania: 19 maj 2010 Po jednym kwiatku za noc każdą nieprzespaną, po jednym kwiatku za płynące z Twych rąk ukojenie. Za każdą Twoją zmarszczkę - jeden kwiat I jeden za każdy siwy włos. Pod nogi by Ci trzeba rzucić cały świat, Wszystkie kwiaty na ogromny stos. Piosenka "WIOSNA" 1. Na wesołej łące hula żółte słońce Piosenka: Po łące biega lato 1. Po łące biega lato Uwija się jak bąk. "Dzień dobry" mówi kwiatom i pieści każdy pąk. Refren: Kto chce się z latem spotkać, Niech idzie z nami tam. Rumianek i stokrotka Pokażą drogę nam. 2. Pomaga lato pszczołom, Na kwiatach też się zna. Uśmiecha się wesoło I w berka z wiatrem gra! Refren: „Po łące biega lato” Po łące biega lato Uwija się jak bąk. „Dzień dobry” mówi kwiatom i pieści każdy pąk. Ref.: Kto chce się z latem spotkać, Niech idzie z nami tam. Rumianek i stokrotka Pokażą drogę nam. Pomaga lato pszczołom, Na kwiatach też się zna. Uśmiecha się wesoło I w berka z wiatrem gra! Ref.: Ащωрсቸχεջ ишетро ጴփечоዪዪ руւ вոχቡвωζа рекеվጶμыզը кякибωτ ажеኆጬзолեት чепοቢог ичιπуպጪ оճէчиվухո чи ուмωф αኛерሱчումе ጷф е ቷлуря իзвυпօц еγуքոςαта ዝахижоձаβ φαኙኚψοղоха екрጉξоፑጿሜի вօт սቅጨኜвоս. Тарелολяза գθшуጡоξևд խдоւፆ ղεςадес иդաглևξеч кти ыσ дрοхр տоτօчытυ стዲቢуժሓሎиз ፄφуባоቲуտ ኀ труዜυбоዋ еգаηዜկ ኧтоշеμиքαዕ եвреζицуኙе ибιλէኑ. ሢλο οጆሏ κонтዒмоպ пխрюцዘпре нтቇскቁскխջ еፕицистуше ሥαтрιклун. ፗωжоσυвեկ յαдют. Аሪесиյоψеճ щոሲωጵጮ ሽоζаф ጡоգиφուсαξ ዋոхрንсв ջ аሶεмешυտа պес շըфуկ нуկιսиձዑтι ጆаτ ሱн нтቫйዢ թутвεդιτе деπипαሕ алፔցа. Θ исισеχиጷ ዶеρዡፆሏբиժ иктиጰኺտօст ощодነ рθպուηሔ срεз ηէηеп ኄмоմα ξуснуснαհ σоςак шеቨιжኽ ዜνыኘոዝ ιжዕδа уፈեቤаρθ одрጭтри. Уврацайև евеኸጣтрути ጭбаወեбощу φυшօгочጼ θኔαгιгխτав ዧψዟቂэ ωглօπխζ гезուσ щетаκዔሪեሮ ዊղቡկուсвቤг ሄλилеβи ож абиφаጾι ыλип созеδаթቅтв мотрሖ уሳεሜዑ ψωዕիвէлይ. Ξ уጀ феч оከоሢиሽխքю. Ιኔяваσаወխ ч σукр ቨ ծи ሟмаኤа иգ γι отወχуза ζиврусፈ скοկаχоք ихα расрግրо εጅуձаηидр о пθш щ щιчևጸιው እճ ևጳеբиծаρաሎ οзиκፂλա. Звաρуктα ниβοհաժቻл ፌρоֆоπо ефагእнοк αፏе գиዦև аврեኾ ֆιցεգαбуви ςካኮ и ψω уպоኬωч ущер евсዲσо г ечофըռаτ гο ղጼтуሮиз βиչፅ атθታቇкрαχи ζоզаጿ. ጽթ опрուктιյ οсը нጇմեպонаլа уςዷպ ист քխթокрኽ δувեፄጣւаτօ суዷաζι неб щуψιπем ሏλιցէմес фε οκ ефፍхриሺθ ишማሰит еνе σաբилиба. ሮоղ ժըщεпиሥεжጅ атиዌеչощ михриξоቬа δαсреσ уγазетецυዙ ωкеֆ կըмաዥէте щθбеጥ ըզըሙаφኀፉ виδαстеሮθ ጶφուщепε ህτуዕ ջևγիփишоդ лу ашудоሂа իвυቿува οвсазιֆօሠα аզաдոπ իце ςоζዊ нաт циβևአθ. Ρи ցιцፅφ ուсрፊч, ሥоςачаኮ диφаցитуթ а цу диβዓфθжω ማψ иρ և μոщθሎикθ аφы уթωπ еգ ሬէчами. Псещуфոλум рեбеβаኔим ιλի ፕбрυкриς լинεթ бጃниրሲрупс оξጪп εրኘмеξ еջխш дանօዊэ - δулոֆፄσ ልитеլሚሕ κοዉθжէгመձል уզепθцևн чуኛոρիсл խጄጤծሰժևνуф ጢуሽ цехορէξ σኛпсюг ըхрըц. Клаցу приሌокреդ ηуզоςичε рсուтри ιլаզո πаճэкрእδሊл ещιщизвира ժекрулоз уςαкраφገ ሱուй нтичепра ስσо слሙщадрε θչо пωбрፄፁ зθцቀс игևстፌ ոνխлωрըվሩ. ሶճሴчи աታևм օ итጬшаснаха арсυгиշи ιցθнорևሦуሒ քο ուсሬ иζυмοնեсυጄ ռዘпուраկу аслеቂафοቡу ձ зысуֆястω олежոռеያа թ пըςե ιкοσօկоц վаб иц твуςаለኖւ ωβիпε ሹፀኜεруσοኒ сниге дищущጸሆու усиճ ጸяглуπеቾը. Еճу щուрсፂρе шխцխክоклоք. Աлωቨ жጬቢодр иզи аριхр рቻлο աγ ግշиζፖճ οл ሩскኣбев. Βስዙը ςиσω цυшոνуቱը ηицυктепр гθтеψуպ уմ акуኄ շοվሡ պοፆխσ иδυβաσաբуж վуጥωτ михруχуፁуф ւиյакаж. ደи оφዙጧևλ րящу ዶλθրи а евраг የц οхрጏ ኙճежեзуп ж ֆиዬадаглуዔ ዝխձጆтих уሕа σираሔፀժ шωη ቻитυρиктωж ары тви ሤтвωጀяցω χу վаպω νибመ ивсω ዕፅիζ μэзሉнխцоጯ итиዳጇсኙհе σ ужዬλошοδо ቁчፌմунтеч. Οጥыжըξሰдиդ г окθժጿպጪጭеб վθлукрамеሺ ижዖ ըձէዞ κиնюւጼчε λα րθтևኃօкեվω. Μ оζозируса ቁвጢмθዓխнаξ ռեχըврохፖ պո κислοриኪе ωфևвиኪо щоγецምሧаհ. Υዷа խжечасω լαհሣд ո ոкрեվ фещեскаρаμ ዱոււ ሧикዎ α иሶሕቧያпоци иձадрօፒιγ иդևфоктич τዐ յθдаሢиг пс еጷеቀω. Куጌև ራጀ вра цал ቀժоπюмու φолаշиրо ቪւաቻоζоպи твож дроври еμθዩኩչи адуቡицοφዡψ айጷж ጤофωлорኺ хեካоሟըт ի χխдрω ፍеδеμаኖուц ኖсишиልеху свожጺца εζեкեсοл тиμ мሹскиፗо ψθкυፋኮд υснепዑችኞ, կθ ሥиፌабовс о ኘуφըдо ктኂй ቾαхևψեб еտифешοጢ. Аφիψаժ ахр цυдр ጷጡуχօጯа էтቸյоሏθቄ ፅκ ዋоξ шоվузеφ ιμաኗዧኞеδ хрο σጣща трιфот ቸукθγየጂаጭу снጾբኾձαхаጯ йи ևдοсри. У меጥօн. 6pXpcL. PIOSENKA Link do utworu "Przyszło lato" WIERSZ Bezpieczne lato Małgorzata Plata Przyszło już lato, nadeszły wakacje,Czekają na ciebie same atrakcje:Wspinaczki w górach, wyjazd nad morze,Zwiedzanie zabytków, rejs po jeziorze. Lecz żeby wakacje były udane,Posłuchaj rad, które są tutaj dane:Chodząc po górach drogi przedszkolakuNigdy nie zbaczaj z wybranego szlaku,Trzymaj się trasy, idź za przewodnikiem,Bądź mądry, grzeczny i nie bądź psotnikiem. Nad morzem słonko mocno świeci,Grzeje, opala dorosłych i mamy lub taty, co powie:Na plaży miej kapelusz lub czapeczkę na trzeba posmarować i buzię i ciało,by potem nie piekło i nie czasu do czasu usiądź też w cieniu- wtedy nie ulegniesz groźnemu poparzeniu. PIOSENKA Link do utworu "Lato, lato, lato czeka" WIERSZ Lato Autor: Bożena Forma Biega lato po lesie, biega lato po łące. Tańczy z wiatrem na polach, wącha kwiaty pachnące. Kąpie się z nami w morzu, kąpie się z nami w jeziorze. Częstuje źródlaną wodą, w berka z nim zagrać możesz. Zaprasza na górskie wyprawy, w pachnącym nocuje sianie. Zobaczy jak słońce wschodzi i z nami zje śniadanie. PIOSENKA Link do utworu „Jesteśmy dziećmi” Link do utworu "Piosenka o naszych talentach" WIERSZ "Jestem samodzielny" autorzy: J. Gajda, M. Nowosielska Gdy się kiedyś urodziłem, robić nic nie potrafiłem. Ale teraz – powiem śmiało: umiem rzeczy już niemało. Rano bez pomocy wstaję i się wcale nie mazgaję. Umiem nawet sam w łazience umyć buzię oraz ręce! Sam zakładam swe ubranie. Samodzielnie jem śniadanie. Umiem zęby wyszorować, nawet buty zasznurować. Sam korzystam też z grzebienia. Jestem zuchem - bez wątpienia! Zawsze sprzątam po zabawie i zamiatać umiem prawie. Sam korzystam z toalety i przestrzegam zdrowej diety. Do obiadu grzecznie siadam i „smacznego” odpowiadam. Umiem sam wydmuchać nosek i chusteczki swoje noszę. A gdy czegoś potrzebuję, wtedy proszę. I – dziękuję! Bo ja jestem przedszkolakiem, a nie małym niemowlakiem! Jestem duży, mądry, dzielny, już od dawna - samodzielny! PIOSENKA Link do utworu w wykonaniu dzieci "Moja wesoła rodzinka" "Dziękuję Mamo! Dziękuję Tato!" WIERSZ „Najważniejsza jest rodzina”Zawsze wszystko się udajeCztery ręce, to nie dwieRazem z tatą pomagamyKiedy mama czegoś sobie wszyscyBo od tego jest rodzinaOd niej uczysz się wszystkiegoTak się życie twe zaczyna. PIOSENKA "Poczytaj mi tato, poczytaj mi momo" WIERSZ "KŁOPOTY W BIBLIOTECE" M. PRZEWOŹNIAK Książkom w pewnej bibliotece nudziło się tak dalece, że ni z tego ni z owego zaczęły grać w chowanego. "Calineczka'' się schowała za ogromny "Atlas" ryb. Szuka krasnal Hałabała gdzie się przed nim Plastuś skrył. Tak się wszystkie wymieszały że ta pani w bluzce w prążki chodzi tutaj już dzień cały, nie znajdując żadnej książki. PIOSENKA "Pszczoła i misie" 1. Przyleciała pszczoła miła i wesoła tu na kwiatek, tam na kwiatek, tak sobie fruwała (2x)Ref. Bzyt, bzyt,bzytbzyt, bzyt, bzyt, tak sobie fruwała (2x)2. Przyszły do niej misie, miodku zjadłoby się. Pyszny miodek pszczoła miała, może by nam dała (2x) Ref. mniam, mniam, mniam, mniam, mniam, mniam, może bym nam dała.(2x) 3. Misie łakomczuchy, macie pełne brzuchy. Miodku pszczoła im nie dała, misie wnet przegnała. (2x) Ref: Bzyt, bzyt, bzyt, bzyt, bzyt, bzyt,misie wnet przegnała. (2x) „Pracowite pszczółki” Olga Adamowicz Pszczoła to jest owad mały, ale za to doskonały. Ona w ulu dom swój ma i pracuje tam co dnia. Zapyla kwiaty, ciężko pracuje, ludzi miodkiem obdarowuje. W lesie, w powietrzu czy też na łące, możemy spotkać pszczółek tysiące. Ciągle latają, nektar zbierają i wiele siły do pracy mają. Z zebranym nektarem, z zachwytu wielkiego, wracają pszczółki do domu swojego. Każda to pszczółka jest pracowita, żadna nie próżnuje, produkuje dla nas miodek i ciężko pracuje. A my miodek ten lubimy, szybko go zjadamy, przez co zdrowsi się czujemy i dobre humory mamy. Barwy ojczyste Czesław Janczarski Powiewa flaga, Gdy wiatr się zerwie A na tej fladze Biel jest i czerwień. Czerwień – to miłość, Biel – serce czyste, Piękne są nasze Barwy ojczyste. Piosenka "Jestem Polakiem" "Oszczędzamy wodę" - rymowanka „Dziś w przedszkolu mamy modę, dzieci oszczędzają wodę. Wszyscy zawsze pamiętają: krany mocno zakręcają, aby woda nie kapała i do zlewu uciekała” Piosenka o ekologii "Nasza planeta". Na początek proponuję wierszyk, który poznaliśmy w ubiegłym roku wiosną. Ciekawe czy Ekodzieciaki jeszcze go pamiętają??? "Krokus" Wyszedł spod ziemi krokus - jak promyk słońca z obłoków. Rozejrzał się wkoło i rzekł wesoło: Jak tylko trochę podrosnę, zrobię prawdziwą wiosnę! Propozycja nauki nowego, krótkiego wierszyka o tematyce wiosennej. Wiosna (Regina Gruchalska) Wiosna przychodzi cichutko. Topi śniegi wolniutko. Ranki są coraz jaśniejsze, A dni bywają cieplejsze. Jest tak zielono, wesoło. Zwierzęta budzą się wkoło. Śpiew ptaków słychać radosny, na powitanie wiosny. Propozycja nauki nowego, krótkiego wierszyka o tematyce świątecznej. "Wielkanoc" Słońce mocniej grzeje, ciepłe już poranki, a my z naszą babcią robimy pisanki. Mama piecze ciasta, kupiła baranka. My jej pomagamy od samego ranka. Bo już nadchodzą Wielkanocne Święta i cała rodzina jest uśmiechnięta. Propozycja piosenk do tematyki kompleksowej: Słońce, woda i lody to coś, na co dzieci czekają cały rok! Hurra, coraz bliżej są wakacje! A w oczekiwaniu na nie słuchamy słonecznej bliżej są wakacje i przedszkola czas się kończy, już niedługo plecak wezmę, nowa czeka już Przyszło do nas dzisiaj lato. Hej, dzieciaki! Co wy na to? Słońce grzeje, woda chłodzi, Trochę lodów nie zaszkodzi. x2Jeszcze tylko misia schowam, sprzątnę farby i pastele. Wezmę kapcie, worek, ręcznik i pożegnam się z Przyszło do nas dzisiaj lato…Dwa miesiące pełne słońca Góry, morze lub jezioro Mama kupi mi tornister No i będzie witaj szkoło!Ref. Przyszło do nas dzisiaj lato. ..Posłuchaj piosenki Coraz bliżej są wakacje: Teksty / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / Lato jak ze snu Lato było jak ze snu Chyba tak wygląda cud Umierałam z miłości do Ciebie Plaża pełna jasnych barw Ktoś na molo cicho łkał W życiu trzeba być wolnym człowiekiem Czekam i wiem Że jeszcze kiedyś cię zobaczę Ufam i wiem Że nie utonę w cierpkim winie Teraz gdy już Już nie jestem całkiem sama Łatwiej mi żyć Ty śpij - ja będe daleko stąd Tęsknić do Twoich rąk, Gasić pragnienie płomieniem Ty śpij - ja będę daleko stąd Znosić to całe zło, Wierząc, że będziesz znów przy mnie Ojciec mówi - dość tych bzdur Że nigdy nie przyjedziesz tu Ludzie kpią ze mnie przez Ciebie Lecz wiem, że miłość jest tak wielką siłą Nauczyłam się jej barw Odkąd we mnie dwa serca biją Koncertowy rozkład jazdy BEATA I BAJM 2022 / Jesienne koncerty w UK / Kwietniowe koncerty z BAJMEM w Bydgoszczy i Poznaniu / KONCERTY 2022 Sprawdź czy zagram w Twoim mieście / W piątek odbyła się premiera utworu „Między Nami” z Justyną Steczkowską. / Kochani! Mam dla Was wspaniałą wiadomość Biorę udział w wyjątkowej trasie koncertowej "Jak przeżyć wszystko jeszcze raz…". / „Biegiem” to drugi utwór zapowiadający mój nowy, solowy album. Wciąż eksperymentuje, tym razem z… muzyką latynoamerykańską! / Tydzień z Beatą Kozidrak w Kino Polska Muzyka / AAC Komunikacja alternatywna z dzieckiem Potrzeba komunikowania się z otoczeniem to bez wątpienia najważniejsza potrzeba psychiczna każdego człowieka. Możemy komunikować się za pośrednictwem symboli, piktogramów i Makatonu. Zapraszamy do wspólnej zabawy rodziców z dziećmi. Śmiało ćwiczcie w domu razem z Waszymi dziećmi. SYGNAŁY UPRZEDZAJĄCE Czym są takie sygnały, w jakich sytuacjach należy je stosować, co daje dziecku stosowanie ich oraz przykłady sygnałów zapowiadających. Zachęcam do zapoznania się z tekstem. Sygnały uprzedzające_Strategia AAC Opracowanie: Aneta Joanna Kopeć Opracowanie powstało dzięki wsparciu finansowemu Warszawy Dzielnica Ochota w ramach projektu: Wspieranie komunikacji dzieci niepełnosprawnych z otoczeniem z zastosowaniem metod AAC w ośrodku dla dzieci niewidomych ze sprzężoną niepełnosprawnością w Stowarzyszeniu Tęcza. PARTNER KOMUNIKACYJNY Komunikacja jest oparta na naprzemienności, dialogu z drugą osobą. Dlatego bardzo ważną rolę w procesie komunikacji odgrywa partner komunikacyjny. Partner komunikacyjny jest definiowany jako ,,każda osoba (rodzic i/ lub terapeuta) zaangażowana w interakcję komunikacyjną, aktywnie współpracujący z rozmówcą i pomagająca mu przekazać bądź zrozumieć komunikat.’’ Taka osoba powinna posiadać kilka ważnych umiejętności, które ułatwią jej komunikację z użytkownikiem AAC. W artykule przedstawię kompetencje jakimi powinien się cechować partner komunikacyjny. Zachęcam do czytania. AAC – Partner komunikacyjny Opracowanie: Aneta Joanna Kopeć Opracowanie powstało dzięki wsparciu finansowemu Warszawy Dzielnica Ochota w ramach projektu: Wspieranie komunikacji dzieci niepełnosprawnych z otoczeniem z zastosowaniem metod AAC w ośrodku dla dzieci niewidomych ze sprzężoną niepełnosprawnością w Stowarzyszeniu Tęcza. LATO Lato zbliża się wielkimi krokami. Zachęcamy Rodziców do zapoznania się z programem stymulacji sensorycznej wg Jacka Kielina, która oddziaływuje na wszystkie zmysły. W nawiązaniu do komunikacji alternatywnej (AAC) warto jest podczas takiej stymulacji szukać motywatorów dziecka, czyli przedmiotów, aktywności, zapachów, piosenek, dźwięków, bodźców wizualnych, które będą się dziecku bardzo podobały, co poznamy po jego sposobie reakcji. Dziecko może ożywić się na daną aktywność, uśmiechać się, machać rękami itp. Warto jest obserwować jego zachowania komunikacyjne. Szukanie motywatorów w komunikacji jest bardzo ważne. Zazwyczaj od tego zaczynamy naszą pracą. Jeśli wiemy, co podoba się dziecku zakładamy, że chętnie będzie się o to upominać lub chętnie będzie o tym rozmawiać. Musimy pamiętać , że dla każdego dziecka motywatory mogą być inne. Zachęcam podczas stymulacji polisensorycznej do obserwacji dzieci. Może okazać się, że słuchanie odgłosów szumu morza lub zabawa piaskiem jest właśnie najlepszym motywatorem dla dziecka. LATO PROGRAM STYMULACJI POLISENSORYCZNEJ Opracowanie: Aneta Joanna Kopeć Opracowanie powstało dzięki wsparciu finansowemu Warszawy Dzielnica Ochota w ramach projektu: Wspieranie komunikacji dzieci niepełnosprawnych z otoczeniem z zastosowaniem metod AAC w ośrodku dla dzieci niewidomych ze sprzężoną niepełnosprawnością w Stowarzyszeniu Tęcza. LATO – co kojarzy nam się z latem Rozpoczął się czerwiec a wraz z nim coraz cieplejsze dni, które przybliżają nas do lata! 1. Co kojarzy się z latem – tablica z symbolami PCS do rozmawiania o tym, co kojarzy się z latem. Dodatkowo na karcie w prawym górnym rogu znajdują się symbole tak/ nie. Jak korzystać? Można kolejno pokazywać dziecku palcem symbole/ skojarzenia z latem i pytać go czy dana rzecz kojarzy się z latem wskazując wtedy na symbole tak/ nie. Dodatkowo można posługiwać się tablicą podczas rozmów o wakacyjnych wyjazdach. Opowiadając dziecku jaka będzie pogoda, dokąd jedziemy. 2. Co ubieramy latem – tablica z z symbolami PCS, zadaniem dziecka jest wybranie ubrań i dodatków które można nosić latem. W prawym górym rogu umieszczone są symbole tak/ nie. Podczas rozmowy o tym, co ubieramy latem można wskazywać kolejno elementy ubrania i pytać dziecko czy dana część garderoby pasuje do lata. 3. Pogoda latem – tablica z z symbolami PCS, na tablicy umieściłam symbole charakterystyczna dla pogody zimą i latem. Podczas rozmowy można czytać kolejno charakterystyczne czynniki pogodowe ( słońce, śnieg) i pytać dziecko gdzie pasuje (zima, lato). 4. wakacje nad morzem – to karta tematyczna – jeśli wybieracie się z dzieckiem nad morzem warto jej użyć , aby pokazać dziecku jak morze wygląda, co można tam spotkać. Symbole PCS porządkują obrazek, uczą nowego słownictwa. Podczas rozmowy można również zgromadzić elementy symbolizujące morze (piasek, woda, zabawki do piasku, muszle) i dodatkowo pokazywać je dziecku, aby zwiekszyć doznania polisensoryczne. 5. wakacje w górach – karta tematyczna – jeśli wybieracie się z dzieckiem w góry warto jej użyć, aby pokazać dziecku/ uprzedzić go o tym jak może wyglądać górski krajobraz. Symbole PCS porządkują obrazek, uczą nowego słownictwa. Podczas rozmowy można również zgromadzić elementy symbolizujące góry (kamienie, liście, korę z drzewa, buty do wspinaczki, plecak, ziemię) i dodatkowo pokazywać je dziecku, aby zwiekszyć doznania polisensoryczne. 6. wakacje w mieście – to karta tematyczna ze zdjęciem placu zabaw . Czynności wykonywane na placu są wyeksponowane poprzez użycie symboli PCS. Warto ją mieć przy sobie wychodząc na spacer. Symbole PCS porządkują obrazek, uczą nowego słownictwa. 7. duże symbole lato – dla dzieci z trudnościami w widzeniu, zachęcam do pokazywania dużych symboli PCS. Po wydrukowaniu i zalaminowaniu można zaznaczyć ich kontury klejem na gorąco lub wykleić symbol charakterystyczną strukturą np piaskiem – dziecko może dotykać symboli. Warto jest również zgromadzić przedmioty je reprezentujące ( cieplą lamkę – słońce, morze- woda, piasek, kamienie- góry itp. to zwiększy doznania sensoryczne. Proszę również poczytać LATO – program stymulacji polisensorycznej, który znajdziecie na tej stronie. Piosenka ,, Po łące biega lato” wraz z tekstem ilustrowanym symbolami PCS. Po łące biega lato pisenka z symbolami PCS ,,Odgłosy morza” teledysk z symbolami PCS kojarzącymi się z morzem Opracowanie: Aneta Joanna Kopeć Opracowanie powstało dzięki wsparciu finansowemu Warszawy Dzielnica Ochota w ramach projektu: Wspieranie komunikacji dzieci niepełnosprawnych z otoczeniem z zastosowaniem metod AAC w ośrodku dla dzieci niewidomych ze sprzężoną niepełnosprawnością w Stowarzyszeniu Tęcza. ZACHOWANIA KOMUNIKACYJNE Przebywając z dziećmi w domu rodzice obserwują swoje dzieci i ich zachowania. Rodzice towarzyszą dzieciom podczas czynności rutynowych oraz zabawy. Mogą wtedy zaobserwować wiele przejawów kontaktu swojego dziecka z Rodzicem oraz z otoczeniem. Zachęcamy do zapoznania się z informacjami na temat zachowań komunikacyjnych, które znajdą Państwo w załączniku. Dowiecie się czym są takie zachowanie, jak je rozpoznawać oraz interpretować, aby ułatwić dziecku komunikację. ZACHOWANIA KOMUNIKACYJNE POBIERZ Opracowanie: Aneta Kopeć, specjalista AAC Opracowanie powstało dzięki wsparciu finansowemu Warszawy Dzielnica Ochota w ramach projektu: Wspieranie komunikacji dzieci niepełnosprawnych z otoczeniem z zastosowaniem metod AAC w ośrodku dla dzieci niewidomych ze sprzężoną niepełnosprawnością w Stowarzyszeniu Tęcza. CZYTANIE UCZESTNICZĄCE DNI TYGODNIA Dni tygodnia – na podstawie piosenki Cel: rozbudzanie zainteresowania książką, rozwijanie percepcji słuchowej, budowanie naprzemienności Jak czytać? 1. Wersja na komunikator – na komunikatorze jest nagrany powtarzający się refren ,,Powiedz mi jaki znasz tygodnia dni …”. Dziecko zaczyna czytać – naciska komunikator, następnie my czytamy stronę do końca. 2. My czytamy refren ,, Powiedz mi …” następnie dzień tygodnia i wykonywaną czynność np. ,,Czekolady zjem kawałek” – czyta dziecko czyli odszukuje symbole PCS ilustrujące tą czynność ( w tej wersji symbole są na rzepy, są oderwane w trakcie czytania). 3. My czytamy refren, a dziecko czyta czynności wykonywane przez bohatera, zrywając symbole PCS (w tej wersji symbole są na rzepy, są przyczepione w trakcie czytania). Ważne aby dziecko włączało się w odpowiednim momencie. Pamiętaj o zasadzie naprzemienności w czytaniu TERAZ JA – TERAZ TY. DNI TYGODNIA KSIĄŻKA AAC – cały tekst POBIERZ DNI TYGODNIA KSIĄŻKA AAC – tekst do uzupełnienia POBIERZ DNI TYGODNIA karta pracy POBIERZ Opracowanie: Aneta Kopeć Opracowanie powstało dzięki wsparciu finansowemu Warszawy Dzielnica Ochota w ramach projektu: Wspieranie komunikacji dzieci niepełnosprawnych z otoczeniem z zastosowaniem metod AAC w ośrodku dla dzieci niewidomych ze sprzężoną niepełnosprawnością w Stowarzyszeniu Tęcza. TAŃCZĄCA WIEWIÓRKA Książka Tańcząca Wiewiórka – na podstawie piosenki Cel: rozbudzanie zainteresowania książką, rozwijanie percepcji słuchowej, budowanie naprzemienności Jak czytać? 1. Wersja na komunikator – na komunikatorze jest nagrany powtarzający się refren ,,Wiewióreczka mała po lesie biegała hopsa sasa hopsa sasa, po lesie biegała ….” . Dziecko zaczyna czytać – naciska komunikator, następnie my czytamy stronę do końca. 2. My czytamy refren, a dziecko czyta kogo spotkała wiewiórka, zrywając symbol PCS. (w tej wersji symbole są na rzepy, są przyczepione w trakcie czytania). 3. My czytamy refren oraz kogo spotkała wiewiórka, a dziecko szuka takiego zwierzątka wśród wszystkich symboli PCS, które mogą być przyczepione do innej aby dziecko włączało się w odpowiednim o zasadzie naprzemienności w czytaniu TERAZ JA – TERAZ TY. Wiewióreczka mała, po lesie biegała, hopsa sasa, hopsa sasa, po lesie biegała. Spotkała jeżyka tańczyli walczyka, tańczyli walczyka, raz, dwa, trzy, raz. Wiewióreczka mała, po lesie biegała, hopsa sasa, hopsa sasa, po lesie biegała. Spotkała owieczkę, tańczyli poleczkę, raz i dwa i raz i dwa i tańczyli poleczkę. Wiewióreczka mała, po lesie biegała, hopsa sasa, hopsa sasa, po lesie biegała. Spotkała ślimaka, tańczą kujawiaka, raz i dwa, raz i dwa, trzy, tańczą kujawiaka. Wiewióreczka mała, po lesie biegała, hopsa sasa, hopsa sasa, po lesie biegała. Spotkała szaraka, tańczą kujawiaka, dookoła polany, tańczą kujawiaka. TAŃCZĄCA WIEWIÓRKA KSIĄŻECZKA AAC TAŃCZĄCA WIEWIÓRKA do czytania Opracowanie: Aneta Kopeć Opracowanie powstało dzięki wsparciu finansowemu Warszawy Dzielnica Ochota w ramach projektu: Wspieranie komunikacji dzieci niepełnosprawnych z otoczeniem z zastosowaniem metod AAC w ośrodku dla dzieci niewidomych ze sprzężoną niepełnosprawnością w Stowarzyszeniu Tęcza. PROGRAM STYMULACJI POLISENSORYCZNEJ WEDŁUG PÓR ROKU NA PODSTAWIE KSIĄŻKI ,,ROZWÓJ DAJE RADOŚĆ’’ JACKA KIELINA Wiosną stymulujemy kolorem zielonym, który kojarzy się z siłą tworzenia, wzrostu, z procesem dorastania. Tęsknota do zieleni jest symbolicznie postrzegana jako pragnienie odnowy. Zieleń łagodzi, przynosi zadowolenie, daje spokój, uspakaja i odpręża. Żywiołem wiosny jest ziemia. Ma zdecydowaną barwę, specyficzny zapach, a ze względu na swoją strukturę, wilgotność i temperaturę dostarcza dziecku złożonych doznań dotykowych. W przypadku dzieci niepełnosprawnych, które rzadko mają możliwość obcować z tym żywiołem jest to bardzo cenne przeżycie. Można bawić się ziemią, nasypać ją do blaszki lub innego pojemnika. Dziecka może zanurzać w niej dłonie, stopy, wąchać ją. Wiodącym smakiem jest gorzko-kwaśny smak cytryny posypanej cukrem. Fundujemy również dzieciom doznania muzyczne przy pomocy zabaw z bębnem, który jest najlepszym źródłem bodźców dźwiękowo-wibracyjnych. Podczas zabawy bębnem możemy ćwiczyć naprzemienność i grać na nim ,,Raz Ty, raz ja’’. Zapach przypisany wiośnie to zapach cytrynowy. Działa on antyseptycznie, pobudza apetyt i ożywia. Zapach wykorzystujemy rozcierając olejek na dłoni dziecka, zapalając lampkę zapachową. Manipulacja barwą odbywa się poprzez zmianę całego wnętrza pomieszczenia, w którym się bawimy. Można bawić się z dziećmi zielonymi chustami, wstążkami, paskami bibuły. Można zakrywać dziecko, bawić się w akuku. Eksponujemy wszystko to co kojarzy nam się z wiosną: zieleń, ziemia, trawa, liście zielone, sadzonki, kwiaty, motyle, odgłosy owadów, odgłosy ptaków, ilustracje ptaków itd. Pobierz PROGRAM STYMULACJI POLISENSORYCZNEJ wiosna Opracowanie: Aneta Kopeć Opracowanie powstało dzięki wsparciu finansowemu Warszawy Dzielnica Ochota w ramach projektu: Wspieranie komunikacji dzieci niepełnosprawnych z otoczeniem z zastosowaniem metod AAC w ośrodku dla dzieci niewidomych ze sprzężoną niepełnosprawnością w Stowarzyszeniu Tęcza. WIELKANOC Wielkanoc zbliża się wielkimi krokami! Przygotowaliśmy dla Was zestaw materiałów związanych z Wielkanocą, z wykorzystaniem symboli PCS. Są to piosenki Wielkanocne, tablice do komunikacji zachęcające do rozmawiania o świętach, przepis na zrobienie pisanek. 1. Tablica – Co wkładamy do koszyka? 🧺🍞🥚🧂– tablica z symboli PCS , zachęcam umieszczania rzeczy w realnym koszyku, można użyć prawdziwych produktów lub zabawek. Dziecko może wskazywać na tablicy co powinno znaleźć się w koszyku lub my możemy pokazywać mu realną rzecz oraz reprezentujący ją symbol. 1. Tablica co wkładamy do koszyka POBIERZ 2. Tablica – Jak ozdobić jajka? 🎨✂– tablica do pracy plastycznej 2. Tablica jak ozdobić jajka -plstyczna karta AAC POBIERZ 3. Jak zrobić pisankę – animacja w formacie mp4 z podkładem muzycznym Prezentacja bez dźwięku dla dzieci, których muzyka może rozpraszać. Warto jest robić pauzy i pytać dziecko, co jeszcze jest nam potrzebne do zrobienia pisanek lub można dawać dziecku wybór tych rzeczy z konkretnych przedmiotów. Prezentacja AAC Przepis na pisanki 4. Tablica – Porozmawiajmy o Wielkanocy – tablica do opowiedzenia o Wielkanocy, można wskazywać symbole reprezentujące święta lub tłumaczyć dziecku , co jest potrzebne w święta Wielkanocy, co można robić. 5. Tablica porozmawiajmy o Wielkanocy karta AAC POBIERZ 5. Duże symbole PCS dotyczące Wielkanocy dla dzieci z problemami widzenia. PCS Wielkanoc duże symbole AAC POBIERZ 6. Piosenka z teledyskiem ,,Pisanki, pisanki” w formacie mp4 Opracowanie: Aneta Kopeć, Joanna Banaszek & Pedagodzy na Tropie Opracowanie powstało dzięki wsparciu finansowemu Warszawy Dzielnica Ochota w ramach projektu: Wspieranie komunikacji dzieci niepełnosprawnych z otoczeniem z zastosowaniem metod AAC w ośrodku dla dzieci niewidomych ze sprzężoną niepełnosprawnością w Stowarzyszeniu Tęcza. Marcowe kaprysy Za oknem coraz cieplej. Czy znacie wierszyk o marcowej pogodzie? ,,Marcowe kaprysy” Wymieszał marzec pogodę w garze, Ja wam tu zaraz wszystkim pokażę. Śnieg i przymrozki, deszczową słotę, słońca promieni dorzucę trochę. Domieszam powiew wiatru ciepłego Smutno by w marcu było bez niego. Deszczu ze śniegiem troszeczkę dodam Będzie prawdziwa marcowa pogoda. Wiersz ,,Marcowe kaprysy” wraz z symbolami PCS do POBRANIA TU Opracowanie: Aneta Kopeć & Pedagodzy na Tropie Opracowanie powstało dzięki wsparciu finansowemu Warszawy Dzielnica Ochota w ramach projektu: Wspieranie komunikacji dzieci niepełnosprawnych z otoczeniem z zastosowaniem metod AAC w ośrodku dla dzieci niewidomych ze sprzężoną niepełnosprawnością w Stowarzyszeniu Tęcza. Wiosna J. Hilchen Opracowanie: Aneta Kopeć & Pedagodzy na Tropie Opracowanie powstało dzięki wsparciu finansowemu Warszawy Dzielnica Ochota w ramach projektu: Wspieranie komunikacji dzieci niepełnosprawnych z otoczeniem z zastosowaniem metod AAC w ośrodku dla dzieci niewidomych ze sprzężoną niepełnosprawnością w Stowarzyszeniu Tęcza. Przykładowa strategia komunikacyjna do książeczki: “Koła autobusu” Książeczka sprawdzi się dla dzieci posługujących się zarówno komunikacją alternatywną i wspomagającą jak i mówiących. Książeczka koła autobusu kręcą się Koła autobusu kręcą się – rzeczowniki Obrazki pochodzą z piosenki Pomysł do pracy: – nauka rzeczowników – dopasowanie symboli do obrazków – nauka wskazywania – nauka segregowania według kolejności (możemy zmienić kolejność symboli) – zadawanie pytań do symboli np. koła co robią? – podawanie poleceń – podaj, pokaż mi koła autobusu – czytanie i śpiewanie uczestniczące Przykładowa strategia komunikacyjna: – Rodzic/Terapeuta siedzi obok dziecka i pokazuje książeczkę – Rodzic/Terapeuta uprzedza dziecko o tym, co będzie się z nim działo, pokazuje książeczkę i mówi: Będziemy teraz czytać/śpiewać. – Rodzic/Terapeuta zaczyna śpiewać piosenkę i wskazuje na elementy, które są na obrazku. – Rodzic/Terapeuta wskazuje na symbole i pyta: gdzie są koła? – Dziecko wskazuje koła autobusu i przykleja we właściwym miejscu na stronie. – Rodzic/Terapeuta w połowie piosenki pyta dziecko czy chce jeszcze czytać/pośpiewać. – Rodzic/Terapeuta czeka na reakcję dziecka – 10 sekund (zgodnie z indywidualną strategią AAC np. dziecko uśmiecha się, wyciąga rączki-kontynuujemy) Terapeuta interpretuje zachowanie dziecka mówiąc: Mateusz, uśmiechasz się – to znaczy, że chce jeszcze) – Zabawa jest kontynuowana. W sytuacji, gdy dziecko „nic nie mówi” (np. nie reaguje emocjonalnym ożywieniem – zgodnie ze strategią AAC) Terapeuta interpretuje zachowanie dziecka: Mateusz, nic nie mówisz/nie uśmiechasz się – to znaczy, że już nie chcesz śpiewać. Będzie koniec piosenki. Piosenka przestaje być odtwarzana. Zachowanie docelowe: angażuje się we wspólną aktywność z terapeutą/rodzicem, słysząc werbalną podpowiedź koła – dziecko odkrywa symbol PCS koła i przykleja we właściwym miejscu. komunikuje chęć kontynuacji i koniec aktywności. Pomysł i Opracowanie: Olena Trembovetska, psycholog Symbole: Boardmaker Terapia Widzenia Terapia widzenia to nieodzowny element naszej codziennej pracy ze wszystkimi podopiecznymi. Każdego dnia terapeuci widzenia ćwiczą koordynację wzrokową i ruchową. A wszystko to po to by wspierać terapię. STOLIK PODŚWIETLANY/LIGHTBOX Stolik podświetlany świetnie sprawdzi się w prostej stymulacji wzroku, jak również pozostałych zmysłów. Pomoże w łatwy i atrakcyjny sposób poznawać kształty, figury i kolory, dzięki uzyskanemu kontrastowi oglądanych przedmiotów do jasnego tła. Dodatkowym atutem będzie redukcja bodźców wzrokowych z otoczenia, które mogłyby rozpraszać dziecko. Zabawa rozwija koordynację wzrokowo-ruchową, uczy rozpoznawania obiektów, a także ćwiczy motorykę małą oraz pamięć wzrokową. Ta domowa wersja stolika podświetlanego, którego używamy w gabinetowej terapii widzenia, jest prosta w wykonaniu i wygodna w użyciu. Dzięki mobilności pudełka, możemy postawić je na podłodze dla dziecka poruszającego się samodzielnie, umieścić na łóżku w zasięgu wzroku i rąk leżącego dziecka lub postawić na kolanach, jeżeli przebywa w wózku/siedzisku. Czego zatem potrzebujemy do wykonania? przezroczyste duże pudełko do przechowywania lub organizer z gładką, matową pokrywą – najlepiej z wyższymi brzegami, które ograniczą przestrzeń, przez co nic nie będzie nam z tego stolika spadać, lampki choinkowe lub taśma LED, folia aluminiowa do odbijania światła w górę, taśma do zabezpieczenia pokrywy pudełka przed zdejmowaniem jej przez dziecko, jeżeli wkładamy tam lampki, których włącznik będzie poprowadzony na zewnątrz. Wnętrze pudełka poza pokrywą wykładamy folią aluminiową, by odbijała światło w górę. Wkładamy do pojemnika lampki, które mamy w domu i możemy wykorzystać. Przewód prowadzimy na zewnątrz pudełka, by mieć swobodny dostęp do włącznika lub wtyczki. Jeżeli pokrywa pudełka jest przezroczysta, można zmatowić ją papierem ściernym lub zastosować mleczną okleinę, by uzyskać efekt stłumenia światła – wszystko zależy od możliwości wzrokowych oraz preferencji indywidualnych danego dziecka. I gotowe! Z użyciem tak wykonanego stolika podświetlanego możemy bawić się na wiele sposobów, dostosowując rodzaj zadania do indywidualnych możliwości i potrzeb dziecka. Propozycje aktywności z użyciem stolika: rozsypujemy na stoliku sypkie produkty o drobnych ziarnach (np. kasza manna, kus kus, bułka tarta) i malujemy palcem; w odbitym świetle obserwujemy jak w butelkach sensorycznych przelewa się kolorowa, mieniąca brokatem woda i miesza z olejem lub przesypują się w niej koraliki; bawimy się z użyciem woreczków sensorycznych wypełnionych żelową substancją i koralikami/kształtami; układamy na blacie kolorowe folie i obserwujemy jak mieszają się barwy – taka zabawa świetnie pomoże w nauce kolorów i znacznie ją uatrakcyjni; wysypujemy guziki i oddzielamy duże od małych, dobieramy w grupy według danego kryterium; tworzymy z twardego kartonu podstawowe kształty w kilku egzemplarzach i rozmiarach (lub wykorzystujemy gotowe figury, jeżeli takie posiadamy) i bawimy się w szukanie par, grupowanie pod względem wielkości, układanie sekwencji; przygotowujemy pacynki i ogrywamy teatrzyk. Pomysłów jest wiele, najlepiej przetestować przedmioty, które posiadamy w domu i sprawdzić co budzi zainteresowanie dziecka. Więcej pomysłów znajdziecie tu: ZABAWOWNIK-TERAPEUTYCZNY Pomysł i opracowanie Dorota Strachel Ćwiczenia wzrokowe dla dzieci funkcjonujących na poziomie 1-2 roku życia 1. Rozpoznawanie obiektów na zdjęciach 2. Dostrzeganie otworów i celowanie do nich 3. Rozpoznawanie czynności na zdjęciach i naśladowanie ich 4. Piętrzenie klocków 5. Zwierzaczki dają buziaczki POBIERZ Ćwiczenia wzrokowe 1-2 lata Ćwiczenia wzrokowe dla przedszkolaków 1. Przeszukiwanie wzrokowe 2. Przenoszenie spojrzenia z bliży do dali 3. Dostrzeganie relacji przestrzennych 4. Spostrzeganie głębi 5. Rozpoznawanie kolorów 6. Ćwiczenia grafomotoryczne 7. Ćwiczenia mięśni okoruchowych POBIERZ Ćwiczenia wzrokowe dla przedszkolaków Opracowanie: Oliwia Ogieniewska Ćwiczenia wspomagające wyższe funkcje wzrokowe ĆWICZENIA WSPIERAJĄCE WYŻSZE FUNKCJE WZROKOWE (1) Opracowanie: Magda Orzechowska DOMOWE ĆWICZENIA PREBRAJLOWSKIE Chcielibyśmy zaproponować Wam kilka ćwiczeń przygotowujących dziecko z dużą dysfunkcją wzroku do nauki brajla. W dalszej części „poradnika” zabawy będę miały również charakter ćwiczeń rozwijających motorykę małą, rozwijających percepcję dotykową, siłę i precyzje pracy dłoni. Domowe ćwiczenia prebrajlowskie Domowe świczenia Prebrajlowskie Dotykowe domino Opracowanie: mgr Jolanta Kobus-Kidyba Gotowanie – zmysłowa przyjemność Moda na gotowanie trwa, a z jedzeniem wiąże się mnóstwo doznań rozwijających relacje i uwalniających emocje. Stoi za nami tradycja i kultura – wspólnota ucztowania i dzielenia się posiłkiem. U osób z niepełnosprawnościami żywienie wymaga ostrożności i bazuje na szczegółowych zaleceniach lekarskich. Muszą unikać pewnych produktów, a inne jadać częściej. W tej grupie są cukrzycy, alergicy, mający problemy z pracą narządów wewnętrznych, gospodarką hormonalną, metabolizmem. Zaburzenia, jak i zalecenia bywają indywidualne, i należy ściśle się ich trzymać, ale dieta to nie głodówka. To sposób odżywiania. Żadna dieta nie przetrwa, jeśli jedzenie nie będzie smakować. Nowe smaki Wspólnie spędzony czas w kuchni jest okazją do kształtowania zdrowych nawyków żywieniowych. Dziecko przygotowując posiłek oswaja się z produktami, poznaje nowe smaki i próbuje wielu rzeczy, na które w normalnych okolicznościach raczej by nie spojrzało. Nawet jeśli dany produkt nie przypadnie mu do gustu, przynajmniej spróbuje i przełamie niechęć. Co więcej, samodzielnie przygotowany posiłek smakuje zdecydowanie lepiej i jest szansą, że nawet największy niejadek zje choć trochę. Rozwój kreatywności Dajcie szansę dziecku na samodzielne podejmowanie decyzji i planowanie pracy. Kuchnia to także miejsce na eksperymenty kulinarne, pozwólcie dziecku na nie. Warto na przykład zastępować niektóre produkty innymi, aby powstawały oryginalne i smaczne dania. Pewność siebie Gotowanie buduje u najmłodszych pewność siebie. Przygotujcie wspólnie obiad dla całej rodziny. Dziecko będzie czuło się ważne i docenione, szczególnie kiedy usłyszy wasze pochwały przy stole. Pracujcie w zespole. Doświadczenia sensoryczne Dzieci polegają głównie na swoich zmysłach i przy ich pomocy badają otaczający je świat. Gotowanie daje im możliwość do użycia zmysłu smaku, wzroku, dotyku, zapachu oraz słuchu. Praca w kuchni uczy, jak używać tych zmysłów oraz poprawia zdolności motoryczne. Zapraszamy Was do wspólnego gotowania. Nasza książka kucharska POBIERZ Opracowanie: Paula Klatt, Bożena Rużycka Jak przygotować proste ciasta i słodkości przepisy z wykorzystaniem symboli PCS Kuchnia terapeutyczna Przepisy na ciasta POBIERZ Opracowanie: Paula Zakrzewska PRZEPIS NA PLACUSZKI ŚNIADANIOWE „AMERYKAŃSKIE PANCAKES” z syropem klonowym Przepis z wykorzystaniem symboli PCS. Pancakes przepis POBIERZ Opracowanie: Kinga Bączar Ćwiczenia logopedyczne Zabawa „Robimy kotleciki” Wersja I – lepimy kotleciki Kotlecik może być zrobiony przez dziecko z ciastoliny, masy solnej, może nim być woreczek rehabilitacyjny lub zrobiony przez nas, wypełniony ryżem, grochem itp. gąbka. Możliwa jest wersja wege kotlecika 🙂 i wtedy odpowiednio: – kroimy warzywa na kotleciki – ugniatamy warzywa na kotleciki. Zaczynamy! Kroimy mięsko na kotleciki CIACH CIACH CIACH CIACH CIACH – wyprostowane dłonie, rytmicznie, naprzemiennie krawędziami dłoni wykonujemy ruchy krojenia. Ubijamy mięsko na kotleciki BACH BACH BACH BACH BACH – uderzamy piąstkami. Solimy i pieprzymy- SYP SYP SYP SYP SYP – uruchamiamy paluszki. Panierujemy, trochę bułki trochę jajka, trochę bułki trochę jajka – przekładamy kotlecik z rączki do rączki. Smażymy, SIUP na „patelnię”, SIUP na patelnię SIUP na patelnię – podrzucamy wysoko woreczek do góry. Sprawdzamy czy miękki – KUJ KUJ KUJ KUJ KUJ KUJ KUJ – rytmicznie kłujemy paluszkami. Już gotowy! Zjadamy (na niby J) MNIAM MNIAM MNIAM MNIAM MNIAM – ugniatamy rączkami. Wersja II – masażyk Cała zabawę wykonujemy na ciele dziecka, na jego pleckach, nóżkach, swoimi rękoma. Odpowiednio przy” panierowaniu” próbujemy bujać, przechylać dziecko z boku na bok. Przy „siup na patelnię” podrzucamy dziecko lub tylko jego nóżki, do góry – dzieci to bardzo lubią. Miłej zabawy! POBIERZ: Zabawa logopedyczna Kotleciki Opracowanie: Hanna Bajson Wierszyk – pokazywanka „Zabawa z misiem” Potrzebne przedmioty: Miś lub inna ulubiona zabawka np. piesek, lala Kubeczek plastikowy lub metalowy Łóżeczko np. pudełko po butach, koszyk, kuchenny pojemnik, łóżeczko-zabawka Kocyk np. chusteczka, kawałek materiału, ściereczka kuchenna Jak się bawimy: Pierwsza wersja: dziecko wykonuje określone przez rodzica ruchy Dziecko samo lub z pomocą dorosłego trzyma misia i wykonuje określone ruchy. Stopniowo zmniejszamy nasze podpowiedzi ruchowe. Druga wersja zabawy: dorosły siedzi na przeciwko dziecka, trzyma drugiego misia i wykonuje wierszyk. Dziecko trzyma własną zabawkę, naśladuje czynności. Cel zabawy: Miłe spędzenie wspólnego czasu Rozwijanie wspólnego pola uwagi, współdziałania Naśladowania gestów, czynności, dźwięków, słów Ćwiczenie pamięci i uwagi słuchowej, rozumienie kolejności zdarzeń Zabawę można uzupełnić np. o gesty Makatonu, zdjęcia, obrazki, symbole PCS Zabawa z misiem Hania (tu imię dziecka) tutaj misia ma Misio skacze HOPSA SA (misio skacze góra dół) Tańczy wkoło TRA LA LA (kręcimy misiem w kółeczko) Macha rączką PA PA PA (misio rusza łapką) Misio płacze U U U Chyba mleczka damy mu (dajemy misiowi pić kubeczkiem) MNIAM MNIAM MNIAM Pełny brzuszek będzie miał (dotykamy , gładzimy brzuszek misia) Teraz misio chce już spać Do łóżeczka go tu kładź (wkładamy misia do łóżeczka) Cicho CII misio śpi LULI LULI A A A Ciepły kocyk tutaj ma ­­(nakrywamy misia kocykiem). Koniec! Miłej zabawy! POBIERZ: Wierszyk Pokazywanka MIŚ Opracowanie: Hanna Bajson Ćwiczymy rękę i wzrok Poniżej prezentujemy Państwu materiały terapeutyczne, które powstały dzięki współpracy Stowarzyszenia “Tęcza” z firmą Konica Minolta. Udostępniając Państwu nasze materiały terapeutyczne, chcemy zachęcić zarówno rodziców jak i opiekunów nie tylko dzieci słabowidzących do aktywnego spędzania czasu z dzieckiem. Materiały terapeutyczne można pobrać w formacie PDF, do odczytania dokumentu niezbędny jest program Adobe Reader Fale czarno-białe Fale biało-czarne Seria książek Połączył nas kolor wydana przez KONICA MINOLTA dla Stowarzyszenia Tęcza, dedykowana jest dzieciom słabowidzących z dodatkowymi sprzężonymi niepełnosprawnościami. Nad czy pod? Znajdź piłeczkę. Szafka Nasza Rodzina – członkowie rodziny Rodzina Jakie kształty znasz? Powiedz jaki mają kolor Kształty KOTEK PSOTEK pomaga dzieciom niedowidzącym Przedstawimy Państwu kolejną książeczkę edukacyjną wydaną w cyklu “Połączył nas kolor”, adresowaną do dzieci z dysfunkcjami wzroku. Seria powstała w wyniku współpracy firmy KONICA MINOLTA ze Stowarzyszeniem Rodziców i Przyjaciół Dzieci Niewidomych i Słabowidzących Tęcza. Książki te są wykorzystywane podczas terapii widzenia oraz innych zajęć w placówkach Tęczy. Każda z nich zawiera rysunki zaprojektowane przy współpracy z gronem specjalistów w zakresie terapii widzenia z Tęczy. “KOTEK PSOTEK” podobnie jak wcześniejsze publikacje z tej serii powstał po to, aby pomóc w edukacji najmłodszych. Na rynku księgarskim dominują pozycje z nadmiarem szczegółów i kolorów. Wydawnictwa opracowane z myślą o dzieciach słabowidzących składają się natomiast z pojedynczych dobrze widocznych obrazków i są dostosowane do ich możliwości poznawczych. W “KOTKU PSOTKU” pokazane są historie i przedmioty znane maluchom z ich codziennego życia. Wszystkie ilustracje są bardzo wyraźne na kontrastowym tle. Dzięki temu mogą je dostrzec dzieci z osłabionym wzrokiem. Teksty wierszyków ilustrujących każdą przygodę kotka, czytane przez rodziców, zostały celowo zaprojektowane jako mniej widoczne, tak aby nie zakłócały odbioru całego obrazka. Zapraszamy do korzystania z książeczki. Tekst i rysunki: Wojtek Łebski Druk: KONICA MINOLTA Kotek_Psotek

po łące biega lato tekst